Історія у 10 класі – це період складних і суперечливих подій – як у світі, так і на українських землях. Протягом вивчення курсу ми поринемо у буремні події першої половини XX століття. Використовуючи різні історичні джерела, методи критичного мислення та пояснення вчителя, ми не тільки зрозуміємо історію тих часів, але й побачимо, як це впливає на сьогодення.

Програма

Тема 3. Розгортання Української революції. Боротьба за відновлення державності

1. Розвиток культури у 1914–1917 рр. та за доби Української Центральної Ради.
2. Розвиток культури України за доби Української ДержавиП. Скоропадського та Директорії УНР.
3. Розвиток культури України за більшовицького режиму.

Тема 4. Встановлення й утвердження комуністичного тоталітарного режиму в Україні

4. Статус УСРР на початку 1920-х рр. Входження до складу СРСР. Адміністративно-територіальний устрій УСРР.
5. УСРР на початку 1920-х рр. Масовий голод 1921–1923 рр. Впровадження непу.
6. Політика коренізації в УСРР.
7. Форсована індустріалізація.
8. Насильницька колективізація та опір їй населення.

Тема 4. Встановлення й утвердження комуністичного тоталітарного режиму в Україні (продовження)

1. Голодомор 1932–1933 рр.
2. Формування культу особи Йосипа Сталіна. Масові репресії. Конституція УРСР 1937 р.
3. Національно-культурне життя радянської України
4. Узагальнення знань за розділом ІV «Встановлення й утвердження комуністичного тоталітарного режиму в Україні»

Тема 5. Західноукраїнські землі у міжвоєнний період

5. Українські землі в складі Польщі
6. Українські землі в складі Румунії. Українські землі в складі Чехословаччини. Карпатська Україна
7. Культурне життя на західноукраїнських землях. Політичне й культурне життя української політичної еміграції

Тема 6. Україна в роки Другої світової війни

8. Україна в міжнародній політиці напередодні Другої світової війни
9. Початок Другої світової війни. Початок німецько-радянської війни. Поразки і відступ Червоної армії
10. Український національний рух у 1941–1942 рр.

Автори курсу

Олександр Панарін

Кандидат історичних наук, вчитель вищої категорії, викладач в університеті та школі.

Закінчив Київський національний університет імені Тараса Шевченка, там же захистив дисертацію. Досліджує історію церкви та релігії. Автор підручників та посібників з історії. Працює вчителем з 19 років.

«Історія наука точна. Вона точно про нас і наше життя. Змінити минулого ми не можемо, але можемо не повторювати його помилки в майбутньому».

Артур Бабенко

Вчитель історії.

Випускник Мелітопольського державного педагогічного університету ім. Богдана Хмельницького.

Ведучий вебінарів з історії на Ilearn, автор наукових статей. Викладає у Печерській гімназії № 75. Вважає, що знання історії дозволяє не тільки осягнути минуле, але й зрозуміти сучасне.

Антоніна Макаревич

Кандидат історичних наук, учитель історії, співавтор інтегрованих підручників з історії України та громадянської освіти для 5 класу Нової Української Школи, автор посібників для позакласного читання з історії України для учнів та учениць 4-5 класів, автор наукових статей, автор публікацій істориної платформи «Літопис. ІІІ Respublika», провідний науковий співробітник Національного музею мистецтв імені Богдана та Варвари Ханенків.

Захистила дисертацію на базі кафедри стародавнього світу та середніх віків історичного факультету Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Тема дисертації: «Трансформація традиційного інституту вакфу в Османській імперії XVI століття».

Юлія Топольницька

Кандидат історичних наук, вчителька історії та громадянської освіти, викладачка в університеті.

Закінчила Київський національний університет імені Тараса Шевченка, там же захистила кандидатську дисертацію з історії України. Досліджує історію повсякдення у ХХ столітті в Україні (зокрема історію дитинства). Авторка наукових публікацій, підручників та посібників з історії України, інтегрованого курсу з історії та громадянської освіти, навчальних вебінарів для підвищення кваліфікації вчителів історії від видавництва «Літера ЛТД».

«Історія – це про життя людей, про причини і наслідки їхніх вчинків. Тож історію, як і людей потрібно не вчити, а намагатися зрозуміти.»